История и обществознание: ЭОР и ЦОР

Многие учителя истории используют в своей работе различные памятки для учащихся — логические схемы устных и письменных ответов, рецензий и т. п. Подобные памятки способствуют формированию общеучебных умений школьников, помогают усваивать исторический материал. Конечно, нельзя организовать изучение истории только на основе памяток — это привело бы к схематизации, к чрезмерному упрощению. Чтобы избежать этого, памятки надо рассматривать не как адресованные школьнику предписания, строго определяющие работу на уроках и дома, а как рекомендации, рассчитанные на творческое применение. В этом случае использование памяток может облегчить труд учителя и учащихся, положительно повлиять на его результаты.

Использованию памяток посвящены многие публикации, из числа которых хочется выделить следующие: Горелик Ф. Б. Раскрытие закономерностей общественного развития в курсах истории. М., 1969; Ерастов Н. П. Культура умственного труда. Ярославль, 1973; Боголюбов Л. Н. Изучение текущих событий в курсе новейшей истории. М., 1977. Этот вопрос затрагивался также на страницах журнала «Преподавание истории в школе» (1979. № 1, 4; 1981. № 1; 1985. № 3).

Как работать с параграфом учебника

1. Прочитай весь параграф, составь целостное представление об описанных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты, схемы, другие иллюстрации.
2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.
3. Составь развернутый план — он облегчит подготовку домашнего задания.
4. Постарайся связать с материалом параграфа то, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради.
5. Вспомни, что ты читал по изучаемой теме, что видел в музее, в кинофильмах.
6. Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее.
7. Если что-то кажется непонятным или какой-то вопрос заинтересовал тебя, обратись к словарю, энциклопедии.
8. Проверь, знаешь ли ты материал темы, перескажи его, сначала пользуясь планом, потом и без него.
9. Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа. Выполни задания, предложенные учителем.

Как составить план

1. Внимательно прочитай текст.
2. Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3. Озаглавь части.
4. В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5. Теперь остается проверить, все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.

Как нужно конспектировать

1. Конспект — это изложение основного содержания текста с выделением наиболее значимых и интересных положений.
2. Перед конспектированием необходимо тщательно изучить конспектируемое произведение.
3. Конспектированию предшествует составление плана.
4. В начале конспекта необходимо точно указать фамилию и инициалы автора (или редактора сборника), полное название работы, место и год издания.
5. Наименование глав, разделов, параграфов конспектируемой работы всегда указывается точно.
6. Изложение текста дается сжато, но основные мысли и аргументы записываются подробно.
7. В конспекте можно использовать цитаты.
8. При оформлении конспекта используйте подчеркивания, условные знаки, пометки на полях. Они помогут вам в работе.

Как работать с книгой

1. Читай книгу с карандашом в руке. Если книга твоя собственная, то аккуратно делай пометки на полях в тех местах, которые тебя заинтересовали или вызвали вопросы.
2. Старайся читать бегло, но внимательно.
3. Прочитав книгу, подумай над ее основными идеями, над описанными в ней событиями, фактами.
4. Сделай записи о том, что показалось особенно сажным в прочитанной книге, об ее основных достоинствах и недостатках.

Как работать с журналом

1. Знакомство с номером журнала начинай с просмотра содержания. Это поможет тебе выбрать самые интересные материалы.
2. При чтении журнала пользуйся картой.
3. Если встретится непонятное слово или выражение, обратись к словарям, энциклопедии, справочникам.
4. Читай журнал внимательно, не торопясь.
5. Обменивайся мнениями по поводу прочитанного с товарищами, родителями, учителями, библиотекарями.
6. Подумай, как можно использовать в учебе знания, полученные из журнала.

Как читать газету

1. Старайся читать газету каждый день.
2. Чтение газет начинай с просмотра названий рубрик, заголовков статей. Это поможет тебе выбрать наиболее важный для тебя материал.
3. Обрати внимание на незнакомые слова. Их значение ты найдешь в словаре.
4. Можно вырезать наиболее понравившиеся статьи. Такие вырезки удобно хранить в специальных папках, посвященных той или иной теме.

Как писать отзыв об историко-художественной книге

1. Внимательно подумай, какова основная тема произведения, какая историческая эпоха описывается в книге, правильно ли с исторической точки зрения изображаются события и исторические деятели. Постарайся ответить на эти вопросы, используя свои знания, учебник по истории и научно-популярную литературу, предисловие к книге, рецензии на нее.
2. Подумай, как автор относится к описываемым событиям и героям, на чьей стороне его симпатии.
3. Каково твое собственное мнение о книге? Каковы, на твой взгляд, художественные достоинства книги?

Работа с цитатой

1. Цитатой пользуются для уточнения собственных мыслей, для и подтвержден их
2. Для цитирования выбирай то места, которые наиболее полно и точно выражают основные мысли автора.
3. Нельзя злоупотреблять цитатами. Ссылка на авторитет — это не доказательство.
4. Цитата должна выписываться так, чтобы в ней заключалась законченная мысль автора.
5. Выписывать цитату следует тщательно, без замены слов, с соблюдением всех знаков препинания, с обозначением пропусков.
6. Каждая цитата заключается в кавычки.
7. После цитаты указывается источник, т. е. фамилия автора, название книги, место и год издания, номер тома и страницы.

Как рецензировать ответ

Оценивая ответ товарища, подумай, соответствует ли он следующим требованиям:

1. Полнота и правильность изложения фактов, выводов, датировки событий.
2. Последовательность и доказательность изложения.
3. Использование и объяснение новых исторических терминов.
4. Использование карты, хронологии, цифровых данных.
5. Отметь речевые ошибки (ненужные повторы, длинноты, бедность речи). Учитывая замечания, объективно оцени ответ. Постарайся сначала отметить положительные черты, а потом недостатки.

Сравнение двух фактов

1. Подумай, по каким признакам можно судить о сходстве и различии данных событий (явлений).
2. В каком порядке лучше расположить эти признаки? Почему?
3. Перечисли черты сходства.
4. Перечисли различия.
5. Сделай выводы.

Характеристика общественного строя

1. Уровень развития производительных сил.
2. Производственные отношения.
3. Тип и форма государства.
4. Уровень развития науки, культуры, распространение образования.
5. Взаимоотношения личности и общества.

Изучение отношений между классами

1. Положение класса эксплуататоров: какой собственностью владели? Чем занимались? Кого и каким образом эксплуатировали?
2. Положение класса эксплуатируемых: чем владели или пользовались? В какой мере были свободны? На кого работали?
3. Какие способы эксплуатации были главными?

Изучение государственною устройства

1. Интересы какого класса защищало государство/ Каковы были его задачи?
2. Какой была форма правления?
3. Каким было устройство государства? Назовите государственные органы в центре и на местах.
4. Какие перемены по сравнению с более ранним периодом произошли в устройстве государства? Чем они были вызваны?

Изучение предпосылок революции

1. Оцени уровень развития производительных сил.
2. Определи характер производственных отношений, положение различных классов и социальных групп, их роль в обществе, их потребности.
3. Установи, назрел ли конфликт между господствующими производственными отношениями и производительными силами.
4. Выясни, как проявляются отдельные признаки революционной ситуации.
5. Определи, каковы задачи, характер, движущие силы назревающей революции.

Характеристика революции

1. Причины и задачи революции.
2. Движущие силы революции.
3. Ход революции, ее этапы.
4. Характер революции.
5. Итоги и значение революции.

Характеристика крестьянских восстаний

1. Причины восстания.
2. Движущие силы восстания.
3. Цели, требования восставших.
4. Районы восстания.
5. Ход восстания, его основные этапы.
6. Итоги восстания и его значение.

Как комментировать газетные сообщения

1. Какова тема сообщения?
2. Что тебе известно об упоминаемых в сообщении политических партиях, организациях, деятелях?
3. В какой обстановке (экономической, политической) происходит данное событие? Каковы причины события?
4. Какие закономерности или существенные черты развития современного общества проявились в событии?
5. Является ли событие, о котором сообщает газета, обычным для данной страны, или его следует рассматривать как исключительное? Попытайся определить общие черты такого рода событий
6. Интересы каких классов и социальных слоев затрагивает данное событие?
7. Каковы последствия (уже наступившие или возможные) описываемого события?

Каково значение события?